他十二歲，沉穩(wěn)而專(zhuān)注。

她陪伴他成長(zhǎng)，

用理解與支持，為他的熱愛(ài)留出空間。

在鄭州的家里，他安靜地創(chuàng)作與拼裝；

在社交媒體上，他的作品被越來(lái)越多人看見(jiàn)。

在媽媽溫柔的鼓勵(lì)里，他用線(xiàn)條悄悄記錄生活的模樣。

很高興與我們的合作藝術(shù)家劉凱迪

和他的媽媽聶夏爽一起參與

600號(hào)畫(huà)廊 | 重返樂(lè)園—自由玩樂(lè)科普藝術(shù)展

本篇展出作品《童年》的誕生過(guò)程以及創(chuàng)作心得

藝術(shù)家簡(jiǎn)介

背景故事

Healer Arts:

請(qǐng)凱迪和媽媽用幾個(gè)詞語(yǔ)描述一下對(duì)方吧！

劉凱迪：

十全十美，然后祝媽媽六六大順～

凱迪媽媽?zhuān)?/p>

凱迪是個(gè)質(zhì)樸、專(zhuān)注、非常內(nèi)斂的小孩。老師常說(shuō)他很天真，比同齡孩子更單純。他做事會(huì)非常認(rèn)真地鉆研，也不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)做不好就放棄。另外他不是很善于表達(dá)，有點(diǎn)兒內(nèi)向。他從很小的時(shí)候就喜歡拼裝，能安靜地拼很長(zhǎng)時(shí)間，家里擺滿(mǎn)了好幾個(gè)柜子——他喜歡的事情我都會(huì)盡量支持他。

Healer Arts:

阿姨這幾個(gè)形容詞太打動(dòng)我了，因?yàn)閷?duì)于凱迪這個(gè)年齡段的小朋友來(lái)說(shuō)，能不急不躁、安靜地把喜歡的事做到底，其實(shí)很難得。凱迪是從什么時(shí)候開(kāi)始畫(huà)畫(huà)的？最常畫(huà)的內(nèi)容是什么？

劉凱迪：

大概從五六歲開(kāi)始吧。小時(shí)候喜歡畫(huà)家里的瓶瓶罐罐，后來(lái)畫(huà)人和事物，現(xiàn)在也畫(huà)家里的一些地方（生活場(chǎng)景）。

▲《童年》記錄兒子的畫(huà)

一位六年級(jí)的小學(xué)生，他叫劉凱迪。我們都曾是孩子，然而，只有少數(shù)人記得…… 生活是普普通通的日子，童年是去而不返的流光。

Healer Arts:

你的作品里有一張的配字是“上學(xué)好累，書(shū)包好重”，我想起自己上小學(xué)的時(shí)候，每天都睡不醒，作業(yè)好像永遠(yuǎn)寫(xiě)不完。凱迪學(xué)習(xí)壓力大的時(shí)候，一般會(huì)怎么緩解？

劉凱迪：

畫(huà)畫(huà)。

Healer Arts:

那是什么契機(jī)，讓你開(kāi)始用繪畫(huà)來(lái)系統(tǒng)地記錄生活呢？

凱迪媽媽?zhuān)?/p>

有一天他讓我講自己小時(shí)候的故事，他問(wèn)我：“媽媽?zhuān)�你小時(shí)候的同學(xué)、班主任叫什么名字？班級(jí)里發(fā)生過(guò)什么事？有沒(méi)有同學(xué)發(fā)生矛盾？他們有打架嗎？”我開(kāi)始回憶的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)記不清了。后來(lái)他開(kāi)始畫(huà)自己身邊發(fā)生的事。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“我想把發(fā)生的事畫(huà)下來(lái)，這樣以后看到就不會(huì)忘記了�！蹦且豢涛姨貏e受觸動(dòng)——孩子的畫(huà)，成了他記錄和留住記憶的方式。

Healer Arts:

“留存記憶”——好浪漫的創(chuàng)作理由。我相信這也是他與世界、與自己對(duì)話(huà)的一種方式吧。凱迪可以分享一下你這次在600號(hào)畫(huà)廊展出的作品嗎？

劉凱迪：

是我作品集的一部分。

凱迪媽媽?zhuān)?/p>

凱迪的作品集《記錄兒子的畫(huà)》收錄了他從 2024年11月到2025年9月的作品。我們先從一百多幅作品里挑選，最后“狠心”刪到 69 幅，這次展出的作品是其中的幾幅。他以前對(duì)自己沒(méi)那么自信，我一直鼓勵(lì)他說(shuō)“你畫(huà)得很好”，但他總覺(jué)得自己還不夠好。后來(lái)我開(kāi)始把他的畫(huà)發(fā)到小紅書(shū)上，大家的喜歡與鼓勵(lì)，讓他慢慢建立了自信。我感覺(jué)，最珍貴的變化不是點(diǎn)贊本身，而是他終于覺(jué)得：“我可以畫(huà)好�！�

Healer Arts:

看到您朋友圈分享的內(nèi)容，之前有把部分作品做成了周邊，對(duì)嗎？

凱迪媽媽?zhuān)?/p>

是的。因?yàn)榍岸螘r(shí)間的藝術(shù)展需要一些實(shí)體產(chǎn)品，我們就嘗試做了些——我像“經(jīng)紀(jì)人”一樣幫他打理（笑）。不過(guò)他對(duì)這些并不在意，一直只專(zhuān)注在畫(huà)畫(huà)上。

Healer Arts:

凱迪有和老師、同學(xué)分享這次在600號(hào)畫(huà)廊展出的作品嗎？

劉凱迪：

沒(méi)有（笑）。

凱迪媽媽?zhuān)?/p>

他真的特別內(nèi)斂。前段時(shí)間他出了自己的畫(huà)冊(cè)和周邊，但他從來(lái)不和身邊的人說(shuō)，連同學(xué)都不知道。

Healer Arts:

也許，藝術(shù)本來(lái)就是他的表達(dá)方式。他創(chuàng)作完之后，可能覺(jué)得想說(shuō)的話(huà)都已經(jīng)在畫(huà)里了。

凱迪媽媽?zhuān)?/p>

是的，他腦子里有很多想法，只是不太說(shuō)出來(lái)。

（對(duì)凱迪說(shuō)）其實(shí)下一次你可以嘗試說(shuō)出來(lái)。

Healer Arts:

凱迪想過(guò)長(zhǎng)大以后的自己是什么樣子嗎？

劉凱迪：

沒(méi)怎么想過(guò)（笑）。

Healer Arts:

那如果有機(jī)會(huì)和十年后的自己說(shuō)句話(huà)，你會(huì)說(shuō)什么？

（凱迪媽媽?zhuān)? 現(xiàn)在你12歲，十年以后你22歲，應(yīng)該已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了吧，或者已經(jīng)工作了。）

劉凱迪：

我會(huì)說(shuō)——你找到工作了嗎？

Healer Arts:

我記得我在你這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，也是和你一樣的回答。阿姨可以分享一下您對(duì)凱迪的期望嗎？

凱迪媽媽?zhuān)?/p>

無(wú)論是現(xiàn)在還是以后，我都更在意他做自己喜歡的事，過(guò)自己想要的生活。他學(xué)習(xí)很努力，但我覺(jué)得盡力就好，不用和別人比，也別被太多“該不該”、“應(yīng)不應(yīng)該”的框架束縛住。我們那一代常常顧慮太多，結(jié)果未必在為自己而活——我希望他不必重走這條路。

Healer Arts:

最后，想對(duì)喜歡你的觀(guān)眾朋友們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

凱迪媽媽?zhuān)? 謝謝大家喜歡他的畫(huà)。

（凱迪在旁邊低頭笑）

醫(yī)生的話(huà)： 牛小娜 心理治療師（擅長(zhǎng)以藝術(shù)治療、音樂(lè)治療為主的心理治療方式）

畫(huà)筆里的雙向成長(zhǎng)：親子互動(dòng)中的療愈與養(yǎng)育思考

在小畫(huà)家與媽媽的雙人訪(fǎng)談中，我們看到了一場(chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)、療愈與養(yǎng)育的溫暖畫(huà)卷，其中既有令人動(dòng)容的閃光點(diǎn)，也引發(fā)了對(duì)親子互動(dòng)方式的深度思考。

孩子以畫(huà)筆為情緒出口，無(wú)疑是訪(fǎng)談中最亮眼的發(fā)現(xiàn)。每個(gè)個(gè)體都在努力尋找平衡生活、應(yīng)對(duì)情緒的方式，而這個(gè)不善言辭的孩子，恰好找到了繪畫(huà)這一獨(dú)特媒介。他在畫(huà)布上構(gòu)建屬于自己的精神空間，將所思所感傾注于筆墨，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)自我撫慰、療愈與整理，這不僅是情緒的釋放，更是自我認(rèn)知與成長(zhǎng)的過(guò)程見(jiàn)證，展現(xiàn)了兒童與生俱來(lái)的心理調(diào)節(jié)能力。

媽媽對(duì)孩子繪畫(huà)愛(ài)好的尊重與支持，為這份成長(zhǎng)提供了肥沃的土壤。她給予孩子充足的時(shí)間與空間，不干涉、不評(píng)判，讓孩子得以自由馳騁在藝術(shù)世界中。這種尊重并非簡(jiǎn)單的放任，而是對(duì)孩子個(gè)體價(jià)值的認(rèn)可，恰好成為孩子強(qiáng)化情緒平衡能力的重要資源，讓繪畫(huà)這一閃光點(diǎn)得以持續(xù)綻放。這份包容的養(yǎng)育態(tài)度，值得每一位家長(zhǎng)借鑒。

更令人欣喜的是，孩子的繪畫(huà)還產(chǎn)生了正向的輻射效應(yīng)。媽媽圍繞孩子的作品開(kāi)發(fā)各類(lèi)周邊，從作品展出到畫(huà)冊(cè)出版，每一份成果都讓她收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的養(yǎng)育驕傲，更在長(zhǎng)期陪伴中實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的確認(rèn)。這充分說(shuō)明，孩子的藝術(shù)創(chuàng)作不僅療愈了自身，更滋養(yǎng)了身邊的照料者，向周?chē)鷤鬟f著積極的能量，展現(xiàn)了藝術(shù)療愈的雙向價(jià)值。

訪(fǎng)談中也折射出值得深思的養(yǎng)育議題：家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)與標(biāo)簽化可能產(chǎn)生的潛在影響。媽媽多次提及孩子“不善言辭”“內(nèi)斂”，這種評(píng)價(jià)或許在無(wú)形中強(qiáng)化了孩子的特質(zhì)，使其更傾向于通過(guò)繪畫(huà)而非語(yǔ)言表達(dá)自我。比如說(shuō)：當(dāng)孩子出版畫(huà)冊(cè)后未向同學(xué)分享時(shí)，媽媽歸因于其“內(nèi)斂”，卻忽略了背后可能存在的其他原因——或許是孩子對(duì)作品的珍視，或許是不確定如何妥當(dāng)表達(dá)等，可能只有孩子本人最清楚。而親子相處方式、家長(zhǎng)回應(yīng)孩子的方式等，可能正在無(wú)形中塑造著孩子的表達(dá)習(xí)慣。

在學(xué)業(yè)壓力日益凸顯的當(dāng)下，媽媽給予孩子繪畫(huà)足夠的時(shí)間與空間，這份堅(jiān)守尤為可貴。但同時(shí)，家長(zhǎng)也需警惕過(guò)度評(píng)價(jià)與標(biāo)簽化的誤區(qū)，多一份對(duì)孩子行為背后深層原因的探究，少一些主觀(guān)評(píng)判。養(yǎng)育的真諦在于理解與接納，以多元視角看待孩子的成長(zhǎng)，在尊重閃光點(diǎn)的同時(shí)，不斷精進(jìn)養(yǎng)育方式，才能讓孩子在自由與理解中，實(shí)現(xiàn)全面而健康的成長(zhǎng)，讓親子之間的互動(dòng)成為彼此滋養(yǎng)的雙向奔赴。

愿每個(gè)孩子的真誠(chéng)，都被耐心守護(hù)；

愿每位家長(zhǎng)的陪伴，都能看見(jiàn)“喜歡”的力量。

讓我們一起守護(hù)每位小藝術(shù)家的夢(mèng)想和興趣，見(jiàn)證成長(zhǎng)的力量。